X
تبلیغات
کودکان استثنایی
کودکان استثنایی
...: ناتوانی محرومیت نیست محدودیت است ...:

سلام دوستان

شديدا نياز به طرح درس و روش هاي اموزش به كودكان وي‍ژه رو دارم .

خوشحال ميشم هر كي در اين مورد مطلب داره برام بزاره مخصوصا پايه اول و دوم ناتوان ذهني.

منتظر كمكاتون هستم همكاران عزيز.

نوشته شده در تاريخ یکشنبه دوازدهم آذر 1391 توسط شریفی |

 

عالم همه قطره و دریاست حسین

خوبان همه بنده و مولاست حسین

    ترسم که شفاعت کند از قاتل خویش

   از بس که کَرَم دارد و آقاست حسین

ایام شهادت آقا اما حسین (ع) و یاران باوفایش تسلیت باد .

نوشته شده در تاريخ یکشنبه بیست و هشتم آبان 1391 توسط شریفی |

از ميان انواع ويژگي هاي ناشنوايان ، به بررسي توانايي هوشي

مي پردازيم :

توانايي هوشي كودكان مبتلا به نقص شنوايي ، به ويژه آنان كه در گروه ناشنوايان قرار دارند ، سال ها است كه مورد بحث هاي زياد قرارگرفته است . از نظر سنتي دو نظريه كاملا متفاوت در اين مورد وجوددارد .يكي ازاين نظريات اين است كه نقص شنوايي در كاهش توانايي هاي ادراكي تاثيردارد واين بدان علت است كه تفكر بر زبان متكي است .

(ويگو تسكي ، 1962 )

در نظريه ديگر معتقد ند كه تفكر بدون زبان هم ممكن است و تنها درك مفاهيم وابسته به زبان براي افراد مبتلا به نقص شنوايي مشكل است .(فورث ،1971 )

نظريه سومي كه اخيرا به وجود آمده است براين مبتني است كه افرادمبتلابه نقص شنوايي داراي يك زبان واقعي به نام « زبان نشانه اي »هستند. لذا هر مشكلي كه آن ها در زمينه ادراكي ممكن است داشته باشند ، به تنهايي به توانايي اندكي كه آن ها در زبان دارند مربوط نيست ،بلكه بيش تربه ارتباط ناكافي آنان با كساني كه در اطرافشان زندگي مي كنند بستگي دارد. ( لي بن ، 1978)

تفكر بر زبان متكي است ؛ اين اعتقاد بيش تر بدان سبب هنوز باقي مانده است كه برخي از روان شناسان ومتخصصان تربيتي توانايي هاي زباني وشناختي رايكسان تلقي مي كنند. آنان معتقد ند كه تكلم اوليه در كودكان به صورت كلام داخلي در درون اوانجام مي گيرد  ، وكلام داخلي معادل وتفكر شناختي است .بر طبق اين نظريه چون رشد عقلاني يك شخص به وموازات رشد عقلاني اوصورت مي گيرد پس دانش آموز ناشنوا بايد ازنظر هوشي پايين تر از همسالان عادي خود باشد، ولي اين گونه نيست .تفكر بر زبان متكي است ؛ اين گروه معتقدند كه كودكان ناشنوا لزوما از نظر عقلي وفكري كند تر از كودكان شنوا نيستند . نتايج به دست آمده از آزمايشات آنان نشان مي دهد كه تفكر كودكان ناشنوا به جز درمواردي كه ومربوط به تجربه هاي زبان است اغلب بدون عيب مي باشد.و عقب ماندگي ورشد عقلاني آنان به علت اين است كه در خانه ومدرسه انگيزه هاي لازم برايشان به وجود نيامده است. وافراد مبتلا به نقص شنوايي داراي زبان واقعي مخصوص به خودمي باشند ؛ تعداد بسيار زيادي ازمتخصصان اعتقاد دارند كه زبان علامتي كه بادست صورت مي گيرد خود يك زبان واقعي است كه داراي قواعد وقوانين مخصوص به خودمي باشد.به عقيده آنان هر نوع مشكلي كه كودكان كم شنوا ممكن است در درك مفاهيم داشته باشند، به خاطر عدم ارتباط نسبي بين ان هاوجمعيت شنوايي است كه از زبان محاوره اي واستاندارد استفاده مي كنند. 

نوشته شده در تاريخ چهارشنبه دهم اسفند 1390 توسط شریفی |
 

درایران تعلیم وتربیت ناشنوایان درسال 1303توسط مرحوم جبار باغچه بان درتبریز آغاز شد.ایشان نخستین کودکستان ناشنوایان رابه نام باغچه اطفال تاسیس کرده بود که مادری فرزند ناشنوای خود رابرای آموزش نزد وی آورد که علی رغم مخالفتهای بسیار درکار خود موفق شد .بعدهاباغچه بان در سال 1312آموزشگاه مخصوص ناشنوایان رادر تهران تاسیس کردسپس امر آموزش ناشنوایان توسعه یافت ودر سال 1347دفتر آموزش کودکان استثنایی دروزارت آموزش وپرورش تاسیس گردید.

   

نوشته شده در تاريخ یکشنبه بیست و سوم بهمن 1390 توسط شریفی |

 

 

مقدمه :

لغت استثنایی اصولاً یک اصطلاح آموزشی است . مربیان آموزش و پرورش و مشاوران راهنمایی در زمره ی اولین کسانی هستند که به محدودیتهای یادگیری ، عاطفی شخصیتی ، اجتمایی، و مشکلات این افراد پی می برند و باید نسبت به رفع آنها با روشهای موجود و همچنین پیشگیری از مشکلات آنی اقدام نمایند .

 

 

))  جایگاه  آموزش وپرورش استثنایی))

 

 

درسال 1369 قانون تشکیل سازمان آموزش وپرورش استثنایی کشور به تصویب  مجلس شورای اسلامی رسید.نظر به اینکه مبارزه با مستکبرین وحمایت از مستضعفین  از شعارهای اصلی انقلاب  اسلامی بوده و حکومت اسلامی نیز درجهت رفع استضعاف  پایه گذاری  شده است کودکان  استثنایی که از مصادیق بارز مستعضفین وبه تعبیری از گروه محرومان مضاعف  جامعه بودند؛ موردتوجه وعنایت  مسئولان وبرنامه ریزان قرار گرفتند وازهمان اوان انقلاب دراولویت نظام اسلامی قرار داده شدند. درمنشورجهانی حقوق کودک هم آمده است همه بدون تبعیض دررنگ ؛نژاد؛ زبان؛ تبار اقتصادی؛ طبقه اجتماعی ؛ علی رغم  آن که از هوش سرشاری  برخوردار باشند ویا عادی ؛ عقب مانده ذهنی ؛ نابینا ؛ ناشنوا یا دارای هرگونه نقص ویا ضعف جسمی واجتماعی  باشند؛ حق دارند به طور یکسان ازامکانات یادگیری ؛ آموزشی ؛ پرورشی با حداکثر توانایی و استعدادهای خودبهره مند شوند. ایجاد زمینه و فراهم آوردن امکانات وتسهیلات  درجهت آموزش ؛ رفاه وتوانبخشی آنان نه به عنوان ترحم ودلسوزی  بلکه به عنوان یک وظیفه برای دولت های عضو از حقوق مسلم اینگونه کودکان تلقی می شود.

اهداف آموزش وپرورش استثنایی کشور نیز براین اصل استوار است که هرکودک استثنایی با توجه به تفاوتهای فردی حق دارد از آموزش متناسب با استعدادهای خویش برخوردار گردد



ادامه مطلب...
نوشته شده در تاريخ شنبه بیست و دوم بهمن 1390 توسط شریفی |

 

 

 


خلاصه : والدین باید قبل از بچه دار شدن ، این مساله را درنظر بگیرند و نسبت به آن اطلاعات و آگاهیهای لازم را کسب کنند ؛ آنها می توانند با رعایت موارد زیر، احتمال تولد فرزند کم شنوا یا سخت شنوا را کاهش دهند :
شنوایی یکی از حواس برتر انسان است . محروم بودن از حس شنوایی فقط به مفهوم نشنیدن صدا نیست، بلکه ماحصل این محرومیت ، موجب عدم دستیابی به بسیاری از تجربیات مفید و امید بخش زندگی فردی و اجتماعی می شود تا جایی که ممکن است فرد را از مسیر موفقیت دور نماید . توجه به این مسئله ، که صحبت کردن امری اکتسابی است وانسان از راه شنیدن، زبان محیط اطراف خود رافرا گرفته و سپس قادر به تکلم می گردد، اهمیت ویژه این حس را نشان می دهد . لذا بدون شنیدن، گفتار به وجود نخواهد آمد و به همین علت ، کودکان و افراد ناشنوا قادر به تکلم نیستند.اما نکته قابل تأمل این است که چطور می توانیم از ایجاد کم شنوایی و به دنبال آن عدم تکلم جلوگیری وپیشگیری کنیم ....




ادامه مطلب...
نوشته شده در تاريخ پنجشنبه بیستم بهمن 1390 توسط شریفی |
 

تعریف ناشنوایی:  

   ناشنوا به افرادی اطلاق میشود که ازشنوایی به درجات مختلف محروم باشند.

ضرورت شناخت کودک ناشنوا:  

  کودک ناشنوا از نظر روحی تفاوت زیادی باخواهر وبرادرسالم خوددارد.حساس وزود رنج  هستند وچنین به نظر میرسد که بی دلیل عصبانی می شوندعلت آن نیز دربی خبری ازمقدمات وارتباط امورحاصل شده است.کودک ناشنوا به طور معمول وابستگی شدیدی به اطرافیان نزدیک خود پیدا می کند وچون به تنهایی قادر به درک امور نیست با کنجکاوی شدیدوباحرکات تند وخشن علل امور راجویا می شود این عدم ارتباط باعث عصبانیت والدین وبرخی از معلمان می شود چون ناشنوایان روی هم رفته از محیط اطراف بی خبر یا کم خبرند افرادی ساده وزود باور بار می آیند .این افراد آماده ی دوستی با افراد شنوا هستندواز کسانی که به درد دل آنها گوش می دهند خوششان می آیدوآموزش آنها را می پذیرند.  

   قبل ازطبقه بندی کودکان ناشنوا وتوضیح میزان شنوایی تعریف چند اصطلاح ضروری به نظر میرسد.



ادامه مطلب...
نوشته شده در تاريخ جمعه چهاردهم بهمن 1390 توسط شریفی |

 

بررسی عمده ترین عوامل دخیل در تولد کودکان سندرم داون و شناسایی ویژ گی های زیستی، شناختی و ذهنی این کودکان

 

عنایت کامل به کودکان یک جامعه از مهمترین مسایل و از بهترین سرمایه گذاری ها برای آینده آن جامعه محسوب می گردد. امروزه در تمام جوامع بشری کودکان استثنایی بویژه کودکان عقب مانده ذهنی مورد توجه خاصی قرار دارند. توجه جدی به کودکان معلول جسمی و ذهنی متضمن سرمایه گذاری های قابل توجه از سوی دولت ها بویژه در زمینه امر توانبخشی و تعلیم و تربیت و آموزش های شغلی و حرفه ای می باشد. امروزه یکی از مهمترین فعالیت های کار گذاران جامعه در جهت پیشگیری از تولد کودکان معلول می باشد. در این راستا بررسی های ذی قیمت دانشمندان، غالب نا هنجاری های ژنتیکی و امراض موروثی را روشن و پیش بینی کرده است. با در نظر داشتن قوانین ارث و مشاوره های ژنتیکی و آزمون ها و بررسی های مختلف قبل از ازدواج و بهنگام بارداری می توان از تولد تعداد قابل ملاحظه ای کودکان معلول و عقب مانده ذهنی پیشگیری نمود.درمیان کودکان عقب مانده ذهنی، افراد مبتلا به نشانگان داون یا تیروزومی 21 جایگاه ویژه ای را احراز می کنند. اولاً تعداد این کودکان در جوامع بشری بالنسبه زیاد است و ثانیاً هنوز کلیه مسائل مربوط به آنان چنانچه باید و شاید بررسی و آشکار نگردیده است. ثالثاً با استفاده از امکانات و معلومات تخصصی لازم می توان بیشتر این کودکان را تربیت نموده، کفایت های لازم را در آنها بوجود آورد تا برای جامعه افرادی مفید و مدبر و کارا باشند. نشانگان داون یک ناهنجاری کروموزومی است که انواع گوناگونی دارد و توسط آزمون های ژنتیکی و یاخته شناسی و بررسی های افراد خانواده و آزمایش آب کیسه جنینی می توان پی به وجود آنها برد. خوشبختانه انجام کلیه آزمایش ها و بررسی های لازم و آزمایش های تخصصی در کشور عزیزمان ایران امکان پذیر است.   سندرم داون یا ترایزومی ۲۱:نام این سندرم از نام یک پزشک انگلیسی به نام جان لانگزدان داون[1] گرفته شده‌است که برای اولین بار این سندرم را در سال ۱۸۶۶ توصیف نمود. افراد مبتلا به سندرم داون توان ذهنی پایین تر از حد میانگین دارند و به طور معمول دچار ناتوانی ذهنی خفیف تا متوسط هستند. تعداد کمی از مبتلایان به سندرم داون دچار ناتوانی شدید ذهنی هستند. متوسط میزان بروز این سندرم مابین یک در۶۰۰ تا یک در ۱۰۰۰ مورد از تولد نوزادان زنده گزارش شده است که این میزان در مادران جوان کم تر و باافزایش سن مادر افزایش می یابد. با این وجود در حدود دو سوم مبتلایان به سندرم داون از مادران زیر ۳۵ سال متولد می شوند ( مجله اینترنتی فریا کندی). سندرم داون از متداولترین اختلال کروموزومی مادرزادی است که همیشه عقب ماندگی ذهنی را به درجات مختلف همراه دارد. این اختلال در همه کشورهای جهان و در میان همه اقوام و اقشار مختلف تقریبا به یک نسبت وجود دارد. تأثیرات جسمی، ذهنی و روانی ناشی از اختلال کروموزومی سندرم داون در دوران مختلف رشد کودک با این سندرم به چشم می خورد. بدون شک خانواده و اطرافیان کودک نیز به طرق مختلف متأثر از این پدیده می شوند. این بیماری به دلیل وجود یک کروموزم ۲۱ اضافی (به صورت کامل یا نسبی) به وجود می‌آید. به عبارتی در کودکان سندرم دان در هر سلول به جای 46 کروموزم، 47 کروموزم وجود دارد؛ به همین دلیل سندرم داون در اصطلاح ژنتیک به اسم ترایزومی 21 معروف است. این بیماری داری علایم مختلف از جمله ناهنجاری‌های عمده و یا خفیف در ساختار یا عملکرد ارگان‌ها می‌باشد. از جمله علایم عمده و زودرس که تقریباً در همه بیماران مشاهده می‌شود وجود مشکلات یادگیری و نیز محدودیت و تاخیر رشد و نمو می‌باشد. ( افروز، 1383).



ادامه مطلب...
نوشته شده در تاريخ چهارشنبه پنجم بهمن 1390 توسط شریفی |

 

 

آموزش مهارت اجتماعی به کودکان ناشنوا

 

در اين پژوهش ميزان دسترسي و استفاده از سمعك در مدارس ناشنوايان از طريق مراجعه كارشناسان شنوايي شناسي به مدارس ناشنوايان نمونه در سطح شهر تهران و ارزيابي و تكميل پرسشنامه هايي از معلمين و والدين و پرونده هـاي تحصيلي + اين دانش آموزان، اطلاعات مورد نياز جمع آوري شده و متغيرهاي تعيين شده بررسي مي شوند . اطلاعات حاصله مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفته و نتايج نهايي پس از بحث ارائه مي گردد .

اهداف :

-1 تعيين توزيع ميزان كم شنوايي دانش آموزان در مدارس ناشنوايان .

-2 تعيين ويژگيهاي سمعك مناسب براي مقادير مختلف كم شنوايي و عوامل تسهيل كننده استفاده از سمعك .

-3 تعيين فراواني دانش آموزان مدارس ناشنوايان كه داراي سمعك هستند .

-4 تعيين علل عدم برخورداري دانش آموزان ناشنوا از سمعك .

-5 تعيين فراواني دانش آموزاني كه سمعك دارند ولي از آن استفاده نمي كنند .

-6 تعيين علل عدم استفاده از سمعك توسط دانش آموزاني كه سمعك دارند .

-7 تعيين وقفه زماني بين تشخيص و شروع استفاده از آن در مدارس ناشنوايان .



ادامه مطلب...
نوشته شده در تاريخ دوشنبه پنجم دی 1390 توسط شریفی |

 

 با توجه به گسترش روز افزون آموزش و پرورش تلفيقي در سطح كشور از يكسو و استقبال رو به رشد والدين براي آموزش فرزندانشان در مدارس عادي از سوي ديگر ، ارزشيابي از وضع موجود آموزش وپرورش تلفيقي انجام گرفت .

تا نقاط ضعف و قوت آن مشخص شود . بدين منظـور ده شـاخص از جملـه ضـوابط و دسـتورالعمل هـاي آمـوزش تلفيقي ناشنوايان ، دسترسي به خدمات ويژه مورد نياز دانش آموز تلفيقي ، توانمندي و پيشرفت تحصيلي دانش آمـوزان تلفيقي ، نحوه ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي ، سن ورود به آموزش تلفيقي ، تعداد و پراكندگي دانـش آمـوزان تحـت پوشش يك معلم تلفيقي و ... در اين ارزشيابي در نظر گرفته شد و كليه دانش آموزان تلفيقي و معلمين آنهـا، معلمـين عادي و والدين و كارشناسان و مديران آموزشگاههاي ناش نوايان در دو استان تهران  شهر تهران  و خراسان به عنـوان نمونه در نظر گرفته شدند و از پرسشنامه براي پاسخ به سوالات مورد نظر استفاده شد . تجزيه و تحليل پرسشنامه ها نشان داد كه براساس نظرپاسخگويان دستورالعملهاي آموزش تلفيقي ناشنوايان مبهم است ، هماهنگي تعريـف شـده اي بـين آموزش و پرورش استثنايي و عادي در زمينة آموزش تلفيقي وجود ندارد،ضوابط انتخاب و ارزيابي دانـش آمـوزان داراي آسيب شنوايي مبهم است ، دانش آموزان تلفيقي خدمات توانبخشي لازم دريافت نمي كنند، سمعك اكثر آنها سالم و مناسب نيست ،ضوابط ارزيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تلفيقي در دروس شفاهي و ديكته نامشخص است ، هـر چقدر دانش آموز ناشنوا در سن پايين تري وارد آموزش تلفيقي شوداحتمال موفقيت بيشتري خواهد داشت . با توجه بـه نتايج بدست آمده اين پژوهش توانسته اسـت بـا ارزشـيابي آمـوزش تلفيقـي كودكـان دچـار آسـيب شـنوايي ، مشكلات آموزش تلفيقي اين كودكان را مشخص نمايد .

نوشته شده در تاريخ یکشنبه چهارم دی 1390 توسط شریفی |

آپلود عکس

خرید اینترنتی

فال حافظ

قالب وبلاگ

.: Weblog Themes By Blog Skin :.

آپلود عکس

خرید اینترنتی

فال حافظ

قالب وبلاگ